Guilain Omont

Toutes les 20 secondes, mon économiseur d’écran se connecte à une webcam quelque part dans le monde et affiche les images… C’est n’importe où, et c’est maintenant… c’est une webcam qui aurait du être sécurisée (avec un mot de passe) mais qui ne l’a pas été : elle est donc accessible à tous… En prime, en bas, y’a le nom du pays, de la ville, la latitude et la longitude.

Une idée simple et sans prétention pour un résultat bluffant ! Tout le monde ne partage pas mon enthousiasme, mais voici ce que cet économiseur d’écran m’apporte :

• L’intérêt pour l’observation de scènes anodines (où je suis presque sur que rien de spécial ne va se passer)
• La conscience immédiate du décalage horaire ou du climat : “tiens ! Il fait nuit aux USA !”, “tiens ! les norvégiens sont dans la neige !”
• L’apprentissage de points de repères en ce qui concerne la latitude et la longitude : “tiens ! Reykjavik est à la même Latitude qu’une ville du Danemark !”
• L’impression de partager une expérience commune avec mes amis qui ont aussi cet économiseur d’écran : “tiens ! t’as vu, on a l’impression qu’ils n’avancent pas bien vite, sur le chantier de Leeds” ;-)

Participez à cette expérience d’art contemporain :-)

Cliquez sur ces images pour les voir en plus grandes. Plus d’images dans “la suite de cet article”…

(more…)

Lancement officiel d’arbustes.net : un site d’arbres de connaissances pour les écoles
Table ronde en présence de Michel Authier

Le 2 février 2008 à 18h00
Au 151 rue Montmartre, 75002 Paris

Après une courte démonstration du site, nous proposerons d’axer nos réflexions sur les intérêts que peuvent présenter les arbres de connaissances (dans les écoles, mais aussi dans d’autres structures)…

Prix : gratuit
Inscription : envoyez un email à Guilain Omont

Ce lancement aura lieu au sein d’un BarCamp. Si vous venez à 18h00, vous n’avez pas besoin de vous inscrire au BarCamp.

Vous pouvez participer au BarCamp dès le matin (ça vaut le coup, c’est très intéressant !) : dans ce cas, inscrivez vous au BarCamp (nous ne savons pas encore comment, nous vous le dirons dès que nous le saurons…)

Guilain Omont et Philippe Ruelen

Plus d’infos sur les arbres de connaissances
Plus d’infos sur les BarCamps
Infos de dernières minutes sur http://arbustes.net

CouchSurfing est un réseau pour les gens qui souhaitent :

• voyager en dormant sur le canapé d’autres personnes
• accueillir des voyageurs sur leur canapé
• ou faire les deux !

On peut s’inscrire gratuitement sur le site Internet www.couchsurfing.org, dire si on veut héberger ou pas, puis rechercher et contacter des gens prêts à nous héberger dans les endroits où l’on souhaiterait aller… Il n’y a pas de “dette” ni de compteur pour savoir qui a le plus hébergé ou a été le plus invité. Nous considérons que lorsque quelqu’un vient chez quelqu’un d’autre, la situation est gagnante pour les deux personnes.

(more…)

Je n’ai jamais vraiment aimé les numéros de clowns. Navrants… Ils me navrent… Ils me prennent, moi et encore plus les enfants, pour des imbéciles. Ils sont lourds, leurs gags n’amusent même pas eux-mêmes… Bref, trop nazes les clowns :-(

C’est là que Denis Verguin arrive, un mec que j’ai rencontré plusieurs fois à des rencontres “rogériennes” à Paris. J’apprécie beaucoup son authenticité, son côté expressif, sa capacité à devenir ludiquement naïf, à s’étonner, etc. Du coup, quand j’ai su qu’il organisait un atelier clown début 2006, j’y suis allé, malgré mes grandes réticences.

Bien sûr, vous vous en doutez, si j’écris sur le sujet, c’est que cet atelier et ceux qui ont suivis m’ont séduit et ont pulvérisé mes réticences ! Avec Denis, le clown n’essaie pas de faire le pitre ou d’amuser la galerie. Il essaie de sentir ce qui lui arrive, et de le montrer, avec son corps, sa voix, sa tête… Ce qui fait (éventuellement) rire le public, c’est l’humanité qui se dégage du clown, les petits trucs, faiblesses, difficultés qu’on perçoit chez lui alors que les gens essaient d’habitude de les cacher… Le clown débarque aussi un peu d’une autre planète, il n’a pas (ou essaie de ne pas avoir) d’apriori, de spécificités culturelles, etc.

Pour ceux que ça intéresse, Denis organise des ateliers clown 1 fois toutes les 2 semaines, le mercredi, de 19h30 à 22h30, près de la station RER Cité Universitaire (ou métro Glacière). Cela côute 30€ la séance (ou 25€ si l’on vient régulièrement). J’y vais, et ça me plait beaucoup. Si vous voulez tenter l’aventure, il reste des places :-)

Ce qui me semble essentiel à l’école, en colonie de vacances ou pour le développement personnel en général, c’est d’être “à fond” dans les activités qu’on fait. Voici mon hypothèse la plus importante : une personne qui s’investit à fond dans une activité ne perd pas son temps, même si elle en donne parfois l’impression de l’extérieur.

[modifications du 17 août 2006 : cette hypothèse est valable dans la plupart des cas, mais pas toujours ! Elle reste fondamentale, mais il faut l’exclure dans deux cas. D’une part, une personne qui s’investit à fond dans une activité peut le regretter après coup, mais recommencer quand même (par exemple, des jeux d’ordinateur). C’est un phénomène addictif et la personne veut elle-même en sortir. Dans ce cas, “être à fond dedans” n’est pas forcément constructif. D’autre part, même si la personne ne regrette pas l’activité dans laquelle elle s’investit à fond, il est parfois constructif qu’une autre personne la contraigne à se limiter dans cette activité, dans le but qu’elle s’ouvre à d’autres activités (dans ce cas, il faut que l’environnement soit stimulant, et que la personne contrainte s’approprie la contrainte de limitation très rapidement, sinon, je pense que cela ne peut pas être constructif !). Un exemple, après que des parents aient essayé sans succès que des enfants se mettent leur propres contraintes pour limiter leur temps passé devant l’ordinateur, ils leurs imposent de se limiter à 2 heures par jour, et les enfants intègrent cette limite sans que les parents aient besoin d’intervenir dans la suite…]

Mais comment aider quelqu’un à avoir envie de s’investir à fond dans une activité ? C’est ce que j’ai essayé de synthétiser dans le schéma ci dessus ! Le but est d’arriver à atteindre le rectangle en haut à droite…

(more…)

Je suis chamboulé par les 3 jours que je viens de passer à Brest ! Je me sens très en phase avec les participants et ce qu’ils font autour d’Internet. L’ambiance était féérique :-) Imaginez : plus de 300 personnes accessibles, enthousiastes, qui sourient facilement, s’écoutent, s’estiment… Des personnes qui s’impliquent au niveau local et s’intéressent aux moyens d’encourager l’expression des gens et les échanges… Des personnes d’horizons, d’âges, de sexes et de métiers variés… Bref, des sourires et des rencontres enthousiasmantes à la pelle ! (more…)

Le concept des “arbres de connaissances” est simple. Une classe (ou plus généralement un groupe) est composé les élèves (de personnes) qui maîtrisent chacun telles ou telles connaissances (elles ont des caractéristiques distinguables). Un “arbre de connaissance” cartographie la classe sous la forme d’un arbre : dans le tronc, les connaissances partagées par tous ou presque, dans les branches, les connaissances partagées par un même sous-groupe (plus on parcours la branche, plus le sous-groupe s’amenuise). Cela permet d’une part à l’élève de voir sa place dans le groupe (l’arbre change si lui-même change) et d’autre part d’avoir des idées de nouvelles connaissances à maîtriser. En plus, il permet de constater les connaissances qui vont ensemble et ces constations sont parfois riches de surprises.

Philippe Ruelen, un instituteur avec qui je travaille a déjà fait pour sa classe un logiciel qui marche très bien dans sa classe, ainsi que dans la classe d’une poignée d’autres collègues (nommé Bingo). Il existe un logiciel propriétaire Gingo®, mais c’est une usine à gaz. Le logiciel que je crée (j’ai déjà bien avancé) est un service web, ce qui apporte énormes avantages : les enfants peuvent montrer aux parents quand ils sont chez eux (s’ils ont Internet chez eux), différentes classes peuvent avoir la même banque de “brevets”, c’est-à-dire le même ensemble de connaissances à disposition (avec possibilité de fusionner deux connaissances similaires), les enfants peuvent continuer à voir évoluer l’arbre de leur ancienne classe, etc.

Ce truc pourrait s’appliquer à autre chose que des connaissances : par exemple, un arbre des compétences, un arbre d’idées de projets, un arbre d’activités…

Michel Lobrot est quelqu’un de très important dans ma vie. C’est la personne qui a le plus d’influence sur ma vie intellectuelle. Si j’arrive petit-à-petit à développer une vie amoureuse et corporelle enrichissante, c’est principalement grâce à cette influence intellectuelle et grâce aux rencontres qu’il co-organise (notamment la rencontre internationale de la NDI).

J’ai lu pratiquement tous ses livres. Je les trouve particulièrement pertinents. Malheureusement, la plupart du temps, Michel n’arrive pas à écrire pour les gens “qui ne sont pas dans le trip”, surtout dans le début de ses livres. J’ai failli arrêter de lire le premier livre que j’ai lu de lui - Les forces profondes du moi - parce que, comme souvent, le début n’est pas assez centré sur la vie des gens, il n’explicite pas assez le fil conducteur pourtant pertinent. J’ai continué car j’allais le rencontrer. J’ai bien fait ! A partir de la page 78 (quand il arrête de parler de Freud), ça a été un apport d’une très grande richesse pour moi ! Les autres livres m’ont aussi beaucoup apporté. Je compte travailler à mettre en valeur ces livres, peut-être en les résumant de manière plus accessible pour les gens “qui ne sont pas dans le trip’”…

Voici un site pour avoir un aperçu de son oeuvre : Michel Lobrot. Vous pourrez y lire des morceaux choisis par moi :-) Je vous recommande ce site !

Michel Lobrot a développé la Non Directivité Intervenante (NDI) : une approche pédagogique originale, qui comporte (bien sur) des similitudes avec celle de Rogers.